從教29年來，她始終把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為教育理念，不僅關注學生的成績，還重視學生的思想品德和心理健康，用心、用情守護每一位學生。她就是樂至實驗中學數(shù)學教師宋俊秀。今年，宋俊秀被評為資陽市“四有”好老師。

宋俊秀的教育生涯始于1995年。為了盡快進入角色，初入職場的她加倍努力學習吸收專業(yè)知識。入職第一年，她經(jīng)常搬著小板凳去聽其他學校優(yōu)秀教師的課，再利用下班時間備課。

如何將抽象復雜的數(shù)學知識具體化是所有數(shù)學老師都會遇到的一個難題，宋俊秀也不例外。在發(fā)現(xiàn)課堂上有學生對課程內(nèi)容興趣不高、參與度不強時，她不斷反思和創(chuàng)新教學方法，總結出用“三環(huán)五學”導學案模式和“大單元整體教學設計”，把學生從“要我學”變?yōu)?/span>“我要學”“我會學”，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，著力提升課堂教學的有效性，努力讓課堂成為學生成長的樂園、智慧的殿堂。

“比如上學期的初三數(shù)學專題復習時，講題、課堂練習我都會請學生講。”宋俊秀介紹，上課的時候，會有同學針對題目的解法有不同的思考，她都會給予鼓勵并引導學生自主探究或者師生共同探究，在探索中理解數(shù)學、愛上數(shù)學。

這樣有溫度有深度的課，不只在課堂上的40分鐘，課后同學們也經(jīng)常圍著宋老師探討。她認為在思維碰撞中培養(yǎng)學生的思辨能力非常重要。

為什么選擇做老師？宋俊秀表示，一方面是興趣使然，她在學科探索中找到自我價值和幸福感。更重要的是，小學和初中時期老師對她的關愛讓她至今難忘，她希望做一名老師將這份關愛傳遞下去。隨著專業(yè)知識和教學經(jīng)驗的積累，宋俊秀意識到，這份關愛不僅僅包括學生的成績，還包括學生的情感。

這種關愛體現(xiàn)在宋俊秀當班主任的風格上，大家都戲稱她是“最懶的班主任，卻帶出了最好的班級。”她常說：“成績只是學生人生中的一部分，我們更要關注他們的品格、道德和三觀的培養(yǎng)。”為此，她鼓勵學生自主管理，培養(yǎng)他們的自控和自律能力。她相信，每個學生都有潛力成為更好的自己，只要給予足夠的信任和支持。在她的帶領下，班級形成了良好的班風和學風，學生們不僅學習成績優(yōu)異，還具備了良好的綜合素質(zhì)。

宋俊秀還記得當時有一個女孩子在初三時沉迷手機無法自拔，甚至和家長吵架。宋俊秀看到學生的問題，并沒有一味地說教，反而選擇每天耐心給她解答疑惑、分析學情、指明方法。最終女生放下了手機，拿起了書本。女生最后成績得到了很大的提升，考上了心儀的高中。

29年的辛勤耕耘也讓宋俊秀收獲了許多的榮譽，她先后被評為四川省“四有”好老師、資陽市“四有”好老師、“優(yōu)秀園丁”、“學科帶頭人”、“骨干教師”等。“作為老師，不僅要具備扎實的專業(yè)功底和教學技能，更要有高尚的道德情操和人文關懷。”宋俊秀說，教師身上的這份責任，讓她時刻不敢懈怠，始終堅守初心、勇往直前。    （全媒體記者 陽洋）